Aspek sosiologis, psikologis dan pedagogis olahraga

- bagian ketujuh -

«Bagian keenam

Dalam definisi pelatihan olahraga yang Harre berikan, konsep persiapan untuk kinerja olahraga yang tinggi dan maksimal muncul, selalu tidak memadai untuk lingkup masa kanak-kanak; dalam definisi pelatihan olahraga yang diberikan oleh Matwejew, konsep "persiapan dengan memuat fisik": Aktivitas motorik yang dilakukan pada masa kanak-kanak harus dipertahankan dalam dimensi yang menyenangkan.Anak belum mampu menanggung tekanan beban fisik, oleh karena itu bahkan jika seseorang ingin mempertimbangkan pelatihan dengan cara ini, itu tidak cocok untuk bayi. Bahkan dalam definisi terakhir Harre, yang saya kutip, karakter yang sama dari salah satu yang sebelumnya muncul lagi, oleh karena itu pelatihan yang dimaksudkan dengan cara ini juga tidak beradaptasi dengan anak. Oleh karena itu jelas bahwa kata "pelatihan", bagaimanapun maksudnya, tidak cukup untuk mendefinisikan apa yang seharusnya menjadi aktivitas fisik yang dilakukan oleh anak-anak yang seusia dengan mereka dalam sampel yang telah saya bahas. Oleh karena itu perlu menggunakan "ekspresi" persiapan pemuda ", dipahami sebagai" serangkaian intervensi yang ditujukan terutama untuk mencapai keadaan kesehatan fisik yang baik dan perkembangan fungsional yang memadai dan harmonis, tetapi pada saat yang sama bertujuan untuk membangun atlet muda, masa depan, basis motorik yang luas dan kokoh, yang memungkinkannya menghadapi aktivitas olahraga berikutnya, bahkan intens dan pada level tinggi (Spagolla; Bortoli) ". Dipahami demikian, latihan aktivitas fisik anak harus sedemikian rupa untuk menjamin kehadiran, dalam ukuran yang sempurna, intensitas dan kuantitas kerja.Sekarang, dengan mempertimbangkan fakta bahwa intensitas dan kuantitas kerja harus berbanding terbalik. ke “satu sama lain, masalah yang muncul saat ini adalah bagaimana mendistribusikan satu dan yang lain dalam program persiapan. Kedua komponen persiapan pemuda tidak boleh diabaikan saat merancang program, seperti yang telah ditunjukkan, meskipun tidak mungkin untuk berbicara tentang pelatihan nyata, jika komponen ini diabaikan dan "aktivitas motorik dilakukan dalam bentuk yang sangat ringan, tidak mungkin untuk mendapatkan hasil yang ditetapkan untuk diri sendiri ketika mempelajari program dan yang telah diungkapkan dengan memberikan definisi persiapan pemuda.Agar tujuan ini dapat dicapai, perlu bahwa "pekerjaan berdasarkan kuantitas mendahului pekerjaan intensitas, karena dengan menstabilkan dan mengkonsolidasikan peningkatan yang diperoleh, memungkinkan untuk melakukan aktivitas yang lebih menuntut" dan memperoleh peningkatan lebih lanjut. Dalam kelompok usia antara 10 dan 14 tahun, yang merupakan periode konstruksi dasar, kegiatan yang terutama didasarkan pada kuantitas beban akan mendominasi, dengan tujuan membantu membantu dan meningkatkan perkembangan keterampilan bersyarat yang secara alami dimiliki untuk pertumbuhan dan pematangan. Faktanya, pada periode ini, tepatnya karena pematangan fisiologis "organisme, bahkan pekerjaan yang terutama didasarkan pada kuantitas dapat menentukan peningkatan keterampilan yang signifikan (Spagolla; Bortoli)". Di sekolah dasar Italia, waktu efektif maksimum yang didedikasikan untuk praktik pendidikan jasmani (wajib) tidak melebihi satu jam, lima belas menit per minggu, kali ini tidak cukup untuk memperoleh manfaat tersebut pada anak yang dijamin secara eksklusif oleh jumlah aktivitas motorik. Meningkatkan jam latihan wajib pendidikan jasmani di sekolah dasar akan menjadi ide yang sangat berharga terutama di sekolah-sekolah di mana, seperti di sekolah di mana anak-anak saya telah mengajukan studi kuesioner, pelajarannya penuh waktu daripada waktu normal: sebagian besar anak-anak yang bersekolah penuh waktu di sekolah dasar mengatakan bahwa mereka puas, senang dengan jenis organisasi ini karena fakta bahwa, dengan cara ini, pekerjaan rumah mereka lebih sedikit; ternyata anak-anak lebih suka tinggal di sekolah lebih lama di siang hari daripada jika mereka harus menghadiri kelas pada waktu normal, selama mereka memiliki lebih sedikit pekerjaan rumah yang harus dilakukan.mempraktekkan jam tambahan pendidikan jasmani tanpa beban kerja menjadi terlalu berat.

BIBLIOGRAFI:

"psikologi anak"; oleh A.Agazzi; edisi La Scuola; Brescia; 1952:

"sebuah" etika politik ", oleh B. Russel, Universale Laterza editions, 1986, Bari.

"aspek hukum olahraga", diedit oleh D. A. Mastrangelo, penerbit Cacucci, 1994, Bari.

"Olahraga, komitmen atau pelarian?", Oleh A. Milanesi, edisi La scuola, Brescia, 1979.

"Masalah Pendidikan Jasmani dan Olahraga pada" Usia Sekolah ", diedit oleh M. Cometti, Seri Dokumen Kamar Dagang, Perindustrian, Kerajinan dan Pertanian, Taranto, 1979.

"Elements of advertising strategy" oleh D. E. Shultz, edisi Sarin, Pomezia (Roma), 1986.

"Psikologi sosial kehidupan sehari-hari", oleh M. Argyle, Edisi Zanichelli, Bologna, 2000.

"Startup to sport" oleh G. Spagolla dan L. Bortoli, Edizioni Sports Press Society, Roma.

"Kumpulan karya tentang penilaian keterampilan motorik dasar di usia muda", Edizioni Documenti Scuola dello Sport n. 5, Roma, 1980.

"Pemrograman" pelatihan pemuda "oleh E. Locatelli dan R. Arcelli, laporan Kursus Spesialisasi Nasional Ketiga Fidal, Roma, 1980.

"Aspek metodologis dari" pengenalan olahraga "oleh P. Tschiene, School of Sport Editions, Roma, 1980.

"Teori" pelatihan "diuraikan oleh sekelompok penulis di bawah staf editorial umum D. Harre, Edizioni Società Stampa Sportiva, Roma.

"Psikologi: garis besar psikologi umum dan perkembangan", oleh R. Vianello; Editori Fabbri; Milan, 1985.

"Catatan ilmiah tentang teori dan metodologi gerakan manusia", oleh M. Di Carlo, Edizioni Asterisco, Bologna, 2003.